صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى كل من مزدوجي اللغة والدارسين باللغة العربية من تلاميذ المرحلة الابتدائية “دراسة مقارنة”- ضياء الدين حسانى موسى طه, عين شمس, الدراسات العليا للطفـولة ,الدراسات النفسية والاجتماعية ,الماجستير 2006

ملخص الدراسة:

مع بداية الألفية الثالثة تتزايد اهتمامات الدولة بالطفل وإعداده وتأهيله ليكون الركيزة والدعامة لمواجهة التطورات العالمية الحادثة فى جميع المجالات الاقتصادية والاجتماعية والعلمية.

ومن هنا نبع الاهتمام بالتعليم كمحور أساسي فى إعداد جيل جديد تقوم على أكتافه مجالات النهضة المختلفة فى جميع المجالات؛ والمرحلة الأولى من التعليم الأساسي تنال اهتماما متزايدا بين الباحثين المهتمين بالطفل والطفولة لمالها من أهمية فى إعداد الطفل العلمى والأكاديمى.

وعلى الرغم من الاهتمام البالغ بمرحلة التعليم الابتدائى؛ وما يحتله تعليم القراءة والكتابة فى مدارسنا، إلا أن العديد من الدراسات تشير إلى وجود عينة من التلاميذ داخل الفصول الدراسية مستوى تحصيلهم الدراسى ضعيف أو أقل من قدراتهم بالمقارنة بتحصيل قرنائهم فى نفس الصف والعمر ومستوى الذكاء، مع أنهم لا يعانون من مشكلات نفسية أو إعاقات حسية أو مشكلات صحية، كما أنهم لا يعانون من حرمان بيئى أو ثقافى أو اقتصادى وقدراتهم العقلية فى حدود المتوسط فأكثر ومنهم أذكياء جدا، فهؤلاء يندرجون تحت مصطلح صعوبات التعلم.

أهمية الدراسة :

ترجع أهمية هذه الدراسة إلى:

1- انتشار صعوبات التعلم لدى التلاميذ.

2- تتناول قضية نظرية تختص بتعلم اللغة الثانية وآثار التبكير لتعلم هذه اللغة على صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة الأولى.

3- تقديم المساعدة للقائمين على العملية التعليمية فى وضع الحلول والمقترحات نحو توقيت تعلم اللغة الثانية.

أهداف الدراسة :

1- اكتشاف صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى تلاميذ الصفين الثانى والثالث من مرحلة التعليم الابتدائى الدارسين باللغة العربية، ومزدوجى اللغة.

2- اكتشاف الفروق بين تلاميذ الصفين الثانى والثالث الدارسين باللغة العربية بمرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

3- اكتشاف الفروق بين الذكور والإناث من تلاميذ الصفين الثانى والثالث الدارسين باللغة العربية من مرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

4- اكتشاف الفروق بين الذكور والإناث من تلاميذ الصفين الثانى والثالث مزدوجى اللغة من مرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

فروض الدراسة :

1- من المتوقع أن تتمثل مظاهر صعوبات تعلم قراءة اللغة العربية لدى التلاميذ الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى التميز البصرى، ونطق الحروف المتشابهة شكلا، ونطق الحروف التى يتغير شكلها بتغير موضعها فى الكلمة ونطق الحروف المتشابهة صوتا، وقراءة (ال) الشمسية، و(ال) القمرية وقراءة التنوين.

2- من المتوقع أن تتمثل مظاهر صعوبات تعلم كتابة اللغة العربية لدى التلاميذ الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى التميز السمعى، وكتابة الحروف التى يتغير شكلها بتغير موضعها فى الكلمة، وكتابة الحروف المتشابهة صوتا وكتابة المد بأنواعه الثلاث، وكتابة (ال) الشمسية)، و(ال) القمرية، وكتابة التنوين.

3- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين التلاميذ الدارسين باللغة العربية، والتلاميذ مزدوجى اللغة فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

4- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث من التلاميذ الدارسين باللغة العربية فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

5- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث من التلاميذ مزدوجى اللغة فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغةالعربية.

المنهج والإجراءات :

تعتمد الدراسة الحالية على المنهج الوصفى المقارن، حيث تهتم باكتشاف صعوبات تعلم القراءة والكتابة، والمقارنة بين دارسى اللغة العربية ومزدوجى اللغة من تلاميذ الصف الأول والصف الثانى الابتدائى.

عينة الدراسة :

تكونت عينة الدراسة الحالية من (190) تلميذا وتلميذة. من تلاميذ الصفين الثانى والثالث الابتدائى (حكومى- تجريبى لغات)، بمحافظة القاهرة، إدارة الزيتون التعليمية، بواقع (93) تلميذا وتلميذة من التعليم الحكومى ابتدائى، (97) تلميذا وتلميذة من التعليم التجريبى لغات ابتدائى، تتراوح أعمارهم (7.5 إلى 9.5) سنة، وتم اختيار هؤلاء من التلاميذ الذين يقل أداؤهم التحصيلى فى مادة اللغة العربية عن المتوسط.

أدوات الدراسة :

– اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة. (إعداد رافن)

– اختبار صعوبات تعلم القراءة. (إعداد الباحث)

– اختبار صعوبات تعلم الكتابة. (إعداد الباحث)

خطة التحليلات الإحصائية :

– حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية لاختبار صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

– حساب الفروق بين الصفوف الدراسية فى كل اختبار فرعى من الاختبار بواسطة تحليل التباين أحادى الاتجاه.

– حساب الفروق ودلالتها بين متوسطات أداء ذوى صعوبات التعلم والعاديين على اختبار صعوبات تعلم القراءة، واختبار صعوبات الكتابة بواسطة اختبار (مان – وتنى)

النتائج:

– كشفت النتائج عن صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة.

– كشفت النتائج عن الفروق بين الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى صعوبات تعلم القراءة والكتابة لصالح مزدوجى اللغة فى تلك الصعوبات.

– لم تسفر النتائج عن فروق بين الجنسين من الدارسين باللغة العربية فى صعوبات تعلم الكتابة.

– كشفت النتائج عن فروق بين الجنسين مزدوجى اللغة فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

الزوار يقرأون الآن:

صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى كل من مزدوجي اللغة والدارسين باللغة العربية من تلاميذ المرحلة الابتدائية (دراسة مقارنة)- ضياء الدين حساني موسى طه عين شمس الدراسات العليا للطفـولة الدراسات النفسية والاجتماعية الماجستير 2006 أثر الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي و الدافعية والاندماج في العمل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية-سعيد احمد عبد الفتاح مصطفى القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوي دكتوراه 2009 أثر استخدام أسلوب الاستجابات المعززة على تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات الانتباه وانخفاض الدافع المعرفي – عبد الناصر عبد الفتاح محمد محمود القاهرة معهد الدراسات و البحوث التربوية علم النفس التربوي ماجستير 2008 اثر برنامج تدريبي لمعلمات المرحلة الابتدائية على تنمية العمليات المعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل العادي- تهاني على حسن بوارحه عين شمس البنات للآداب والعلوم والتربية علم النفس دكتوراه 2008 برنامج مقترح لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ غرف المصادر بالمدرسة الابتدائية التأسيسية بدولة الأمارات العربية المتحدة-صلاح عميرة علي محمد عين شمس معهد الدراسـات العليـا للطفولـة الدراسـات النفسية والاجتماعية دكتوراه 2002 فاعلية برنامج مقترح للأنشطة التعليمية المصاحبة لتنمية مهارات الفهم في القراءة الصامتة باللغة الفرنسية في المرحلة الابتدائية-هبة محفوظ عبده كامل القاهرة معهد الدراسات التربوية المناهج وطرق التدريس ماجستير 2009 فاعلية استخدام حقيبة تعليمية مقترحة لتنمية المهـارات الرياضية لتلاميذ الصف الثالث – إيناس إبراهيم محمد أبو العلا الفيوم التربية المناهج وطرق التدريس الماجستير 2006الابتدائي