“برامج الأطفال في التليفزيون المصري وعلاقتها بالهوية الثقافية “دراسة تطبيقية

سلامة أحمد سلامة الناموسي عين شمس معهد الدراسات العليا للطفولة الإعلام وثقافة الطفل ماجستير 2005

                                                                                “إن ثقافة الإنسان في مجتمع ما هي هويته المميزة عن غيره من أصحاب الثقافات المختلفة , ولذلك يحافظ الإنسان على قداسة هذه الثقافة خصوصاً في طابعها المعنوي المرتبط بالعادات والتقاليد والأعراف والدين وغير ذلك , ومن ثم لا يتغير هذا المنطق الثقافي إلا ببطء شديد لانه وصل إلى الإنسان عبر أجيال ثقافية متعددة , ولكن ليس معنى ذلك أن الثقافة لا تتغير , ذلك أن هناك انتشار ثقافي بين المجتمعات ثم احتكاك بين ثقافات وافدة و أخرى محلية فيحدث صراع ثقافي فتبقى العناصر الثقافية الأقوى وتتغير العناصر التي لم تعد تساير روح العصر.

ومن ثم فان  الحفاظ على الذاتية الثقافية في مواجهة محاولات التحول إلى نمط عالمي موحد اصبح ضرورة ملحة ومسئولية تضطلع بها وسائل الإعلام المختلفة وعلى رأسها التليفزيون الذي يضطر بحكم ظروفه الإنتاجية إلى الاستعانة بكم كبير من الإنتاج الاجتماعي .,

• مشكلة الدراسة

مع إغفال البحوث والدراسات السابقة عن تناول العلاقة بين برامج الأطفال في التليفزيون المصري والهوية الثقافية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية تتحدد مشكلة البحث في التساؤل الرئيسي التالي :-

ما العلاقة بين برامج الأطفال في التليفزيون المصري والهوية الثقافية لتلاميذ المرحلة الابتدائية ؟

ويتفرع منه التساؤلات الآتية :-

1-ما واقع برامج الأطفال في التليفزيون المصري ؟

2-ما دور برامج الأطفال في التليفزيون المصري في إحساس التلميذ بانتمائه وهويته الثقافية ؟

• أهداف الدراسة

تهدف الدراسة الحالية إلى:-

1-التعرف على مدي إقبال تلاميذ المرحلة الابتدائية على مشاهدة برامج الأطفال في التليفزيون المصري .

2-التعرف على العلاقة بين كثافة تعرض التلاميذ لبرامج الأطفال في التليفزيون المصري وبين درجة تشكيل الهوية الثقافية لديهم .

3-معرفة الفروق في تشكيل الهوية الثقافية بين البنين والبنات الذين يتعرضون لبرامج الأطفال في التليفزيون المصري .

4-التعرف على البرامج التي يتعرض لها تلاميذ المرحلة الابتدائية .

5-التعرف على الموضوعات التي تساهم في تشكيل الهوية الثقافية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية.

• أهمية الدراسة

تنحصر أهمية الدراسة فيما يلي :-

1-اصبح التليفزيون إحدى المؤسسات التربوية والتعليمية والثقافية التي تقوم بدور أساسي في تلقين النشء الجديد أسس الثقافة السليمة ,لذا فهو بحاجة للبحث والدراسة.

2-أهمية ارتباط التلميذ بجذوره الأصلية وبحضارته وثقافته.

3-أهمية دور التليفزيون في تدعيم الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وحماية الأطفال والتلاميذ من الاختراق الفكري والثقافي .

4-إن معالجة أزمة الهوية الثقافية يؤدى إلى قوة المجتمع ثقافياً وحضارياً.

• فروض الدراسة

1-توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين كثافة التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري وبين درجة تشكيل الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية .

2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية الذكور والإناث في إدراكهم للهوية الثقافية لصالح الذكور .

3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية (ريف,حضر) في الدرجة الكلية على مقياس الهوية الثقافية .

4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية الذكور(ريف,حضر) على درجة أبعاد الهوية الثقافية .

5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية الإناث(ريف,حضر) على درجة أبعاد الهوية الثقافية .

6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري وبين درجة تشكيل الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (الذكور والإناث) لصالح  التلاميذ ذوي التعرض المكثف .

7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري ودرجة أبعاد الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (الذكور) لصالح التلاميذ ذوي التعرض المكثف .

8- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري ودرجة أبعاد الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (الإناث) لصالح التلاميذ ذوي التعرض المكثف .

9- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية في المستوي الاجتماعي الاقتصادي الأعلى والأقل على مقياس الهوية الثقافية لصالح التلاميذ ذوي المستوي الاجتماعي الاقتصادي الأقل .

• المنهج والإجراءات

أ-العينة : وتنقسم إلى

             عينة تلاميذ المرحلة الابتدائية :

يتم سحب عينة عمدية من تلاميذ المرحلة الابتدائية من محافظة المنوفية ,وسوف يبلغ حجم العينة(400) تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية(ذكور,إناث)ممن يقعون في المتصل العمري من(9-12)سنة .

             عينة وثائقية :-

يتم اختيار عينة الدراسة التحليلية التي تتمثل في برامج الأطفال التي يعرضها التليفزيون المصري على قناتيه الأولى والثانية في الفترة من

1/2/2005 حتى 30/4/2005 أي خلال دورة تليفزيونية كاملة مدتها ثلاثة اشهر.

ب-الأدوات : استخدم الباحث الأدوات الآتية:-

1-استمارة جمع البيانات الأولية

2- استمارة تحليل مضمون

3-مقياس تحديد درجة الهوية الثقافية

4-استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي(إعداد د/عبد العزيز الشخص1988)

جـ-المعالجة الإحصائية .استخدم الباحث الأساليب الإحصائية الآتية:-

1-المتوسطات الحسابية .                         2-الانحرافات المعيارية .

3-معامل الارتباط .                                                 4-تحليل تباين أحادى الاتجاه

5-اختبار””ت”” .                                                     6-الجداول التكرارية .

7-الدرجات الميئية .

• نتائج الدراسة:

يمكن تلخيص نتائج الدراسة فيما يلي :-

1-توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين كثافة التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري وبين درجة تشكيل الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية .

2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية الذكور والإناث في إدراكهم للهوية الثقافية لصالح الذكور .

3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية(ريف,حضر) في الدرجة الكلية على مقياس الهوية الثقافية .

4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية الذكور (ريف,حضر) على درجة أبعاد الهوية الثقافية .

5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية الإناث (ريف,حضر) على درجة أبعاد الهوية الثقافية .

6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري وبين درجة تشكيل الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (الذكور والإناث) لصالح التلاميذ ذوي التعرض المكثف.

7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري ودرجة أبعاد الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (الذكور) لصالح التلاميذ ذوي التعرض المكثف.

8- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات التعرض لبرامج الأطفال في التلفزيون المصري ودرجة أبعاد الهوية الثقافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (الإناث) لصالح التلاميذ ذوي التعرض المكثف.

9- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في المستوي الاجتماعي الاقتصادي الأعلى والأقل على مقياس الهوية الثقافية لصالح التلاميذ ذوي المستوي الاجتماعي الاقتصادي الأقل.”

الزوار يقرأون الآن:

فاعلية برنامج مقترح للأنشطة التعليمية المصاحبة لتنمية مهارات الفهم في القراءة الصامتة باللغة الفرنسية في المرحلة الابتدائية-هبة محفوظ عبده كامل القاهرة معهد الدراسات التربوية المناهج وطرق التدريس ماجستير 2009 فعالية برنامج مقترح لتنمية الوعي بمفاهيم الحماية لدى عينة من الأطفال فعالية برنامج مقترح لتنمية الوعي بمفاهيم الحماية لدى عينة من الأطفال أثر استخدام أسلوب الاستجابات المعززة على تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات الانتباه وانخفاض الدافع المعرفي – عبد الناصر عبد الفتاح محمد محمود القاهرة معهد الدراسات و البحوث التربوية علم النفس التربوي ماجستير 2008 اثر برنامج تدريبي لمعلمات المرحلة الابتدائية على تنمية العمليات المعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل العادي- تهاني على حسن بوارحه عين شمس البنات للآداب والعلوم والتربية علم النفس دكتوراه 2008 فعالية النماذج والخرائط المجسمة في تنمية بعض المفاهيم الجغرافية لدى التلاميذ المكفوفين بالمرحلة الابتدائية–حنان عبد السلام عمر حسن عين شمــس التربية الجغرافيا ماجستير 2008 تطور مناهج التربية الدينية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في جمهورية مصر العربية من فترة 1953 – 2004-داليا محمد على عين شمس التربية قسم المناهج وطرق التدريس الماجستير 2008