اثر ممارسة النشاط الدرامي على تنمية التفكير الابتكاري لدى الأطفال ضعاف السمع

دعاء قنديل صادق محمد عين شمس معهد الدراسات العليا للطفولة الدراسات النفسية والاجتماعية الماجستير 1999

ملخص الراسة:

الطفل المعاق سمعيا قد يجد صعوبة في التعبير عن نفسه ومخاوفه أخلاقه إحساسه بعدم الكفاية ورغباته التي لا يستطيع أن يعبر عنها فى حياته اليومية 0

      لذا فهو فى حاجة للتعبير الحى عن مكنون نفسه ليكون مستبصرا بذاته وبدوافعه ومشكلاته ودوافع الأخرين ومشكلاتهم أيضا وبذلك يستطيع أن يتعايش معهم والدراما تساعد الطفل على ذلك بل تساعده أيضا على نمو تفكيره وقدرته على فهم الأشياء والموضوعات من حوله 0

      ويستطيع كل طفل معاق أن يمثل وأن يبدع مهما كانت قدراته أو مهاراته الفعلية أو المعرفية 0

      وتتمثل مشكلة الدراسة فى الإجابة على التساؤلات الآتية : –

1)   هل توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة      الضابطة بعد تطبيق البرنامج على الأطفال ضعاف السمع ؟

2)   هل توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق       البرنامج على الأطفال ضعاف السمع ؟

3)   هل توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة قبل وبعد تطبيق       البرنامج على الأطفال ضعاف السمع ؟

هـــــدف الـدراســـــة : –

****************

      أعداد برنامج للنشاط الدرامى للأطفال ضعاف السمع يساعد على رفع مستوى التفكير الأبتكارى لديهم 0

 فـــروض الدراســــــة : –

****************

الفرض الأول :

            توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق برنامج النشاط الدرامى على الأطفال ضعاف السمع 0

الفرض الثانى :

             توجد فروق ذات دلاله إحصائياً عند المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج على الأطفال ضعاف السمع 0

الفرض الثالث :

             لا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً عند المجموعة الضابطة قبل وبعد تطبيق البرنامج على الأطفال ضعاف السمع 0

 المفاهيم الإجرائية للدراسة : –

************************

تناول الباحثة العديد من المفاهيم الإجرائية للدراسة وهـى : –

      * ضعف السمــع

      * التفكير الأبتكارى وأبعادها : –

                        الطلاقــة

                        التخيــــل

                        الأصـاله

      * النشاط الدرامـى

الإجراءات المنهجية للدراسة : –

**************************

 العينــة :-

******

      تتراوح عينة الدراسة وعددها (40) ذكور وإناث من الأطفال ضعاف السمع ما بين (6-9 سنوات) وتم تقسيمهم إلى مجموعتين : مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية

      – يتراوح معامل الذكاء بين (90-110) درجة

      – يتم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية مع ضبط عامل السن  والذكاء والمستوى الاجتماعى الاقتصادى 0

 أدوات الدراســة : –

*************

      1) استمارة المستوى الاجتماعى الاقتصادى عبدالعزيزالشخص01988

      2) اختبار رسم الرجل لجودانف         فاطمة حنفى 1983 0

      3) اختبار التفكير الأبتكارى بالحركة والأفعال حمدى حسانين 1983 0

      4) برنامج للنشاط الدرامى            أعداد الباحثة 0

 نتائـج الدراســة : –

**************

نتائج الفرض الأول :

      تحقق الفرض الأول وهو وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والضابطة بعد تطبيق برنامج مع النشاط الدرامى على الأطفال ضعاف السمع 0

نتائج الفرض الثانى :

      تحقق الفرض الثانى وهو وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق برنامج النشاط الدرامى على الأطفال ضعاف السمع 0

نتائج الفرض الثالث:

      تحقق الفرض الثالث عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة قبل وبعد البرنامج فى الطلاقة والتخيل وعدم تحقيقها فى الأصاله وذلك لوجود فروق ذات دلاله إحصائياً عند المجموعة الضابطة قبل وبعد البرنامج فى الاصالة 0داد برنامج للنشاط الدرامى للأطفال ضعاف السمع يساعد على رفع مستوى التفكير الأبتكارى لديهم 0

 فـــروض الدراســــــة : –

****************

الفرض الأول :

            توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق برنامج النشاط الدرامى على الأطفال ضعاف السمع 0

الفرض الثانى :

             توجد فروق ذات دلاله إحصائياً عند المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج على الأطفال ضعاف السمع 0

الفرض الثالث :

             لا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً عند المجموعة الضابطة قبل وبعد تطبيق البرنامج على الأطفال ضعاف السمع 0

 المفاهيم الإجرائية للدراسة : –

************************

تناول الباحثة العديد من المفاهيم الإجرائية للدراسة وهـى : –

      * ضعف السمــع

      * التفكير الأبتكارى وأبعادها : –

                        الطلاقــة

                        التخيــــل

                        الأصـاله

      * النشاط الدرامـى

الإجراءات المنهجية للدراسة : –

**************************

 العينــة :-

******

      تتراوح عينة الدراسة وعددها (40) ذكور وإناث من الأطفال ضعاف السمع ما بين (6-9 سنوات) وتم تقسيمهم إلى مجموعتين : مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية

      – يتراوح معامل الذكاء بين (90-110) درجة

      – يتم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية مع ضبط عامل السن  والذك

الزوار يقرأون الآن:

أثر استخدام أسلوب الاستجابات المعززة على تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات الانتباه وانخفاض الدافع المعرفي – عبد الناصر عبد الفتاح محمد محمود القاهرة معهد الدراسات و البحوث التربوية علم النفس التربوي ماجستير 2008 فعالية برنامج لتنمية الفهم القرائي و أثره في بعض المتغيرات المعرفية وغير المعرفية لتلاميذ المرحلة الابتدائية-مروى محمد محمد عبد الوهاب القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوي دكتوراه 2009 دور برنامج للدراما الإبداعية لخفض العدوان لدى الأطفال الملتحقين برياض الأطفال اثر برنامج تدريبي لمعلمات المرحلة الابتدائية على تنمية العمليات المعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل العادي- تهاني على حسن بوارحه عين شمس البنات للآداب والعلوم والتربية علم النفس دكتوراه 2008 الإصابة بروماتيزم القلب لدى عينة من الأطفال وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية والاجتماعية لدى كلا من الطفل والأم أثر استخدام برنامجين تدريبيين لرفع كفاءة أداء الطالبات المعلمات في توجيه سلوك أطفال المدرسة الابتدائية وحل مشكلاتهم-إيمان سعيد نصر الله البوريني جامعة القاهرة معهد الدراسات التربوية قسم علم النفس التربوي دكتوراه 2008 فعالية برنامج للعلاج العقلاني الانفعالي للمشكلات الأسرية الأكثر شيوعاً لأسر الأطفال المتأخرين عقلياً ( دراسة تجريبية )