برمجة مادة الحاسب الآلي المقررة على الصف الرابع الابتدائي باستخدام الكمبيوتر لرفع مستوى الأداء العملي- نجوى أنور على عطا الله عين شمس التربية النوعية تكنولوجيا التعليم ماجستير 2005

ملخص الدراسة:

يشهد العالم فى الوقت الحاضر سيلا منهمراً من التطورات فى الأجهزة والأدوات والآلات المستخدمة فى جميع المجالات، ولما كان التعليم هو البنية الأولى والأساسية فى عمليات التطوير والتنمية فقد دخلت تكنولوجيا المعلومات فى مجال التعليم عن طريق استخدام الكمبيوتر كأداة متعددة الأغراض وذلك لتحسين جودة العملية التعليمية وتنظيمها والمساهمة فى زيادة المهارات المعرفية للمتعلمين . وفى سلسلة من التطورات أضيفت إلى أجهزة الكمبيوتر إمكانات ووسائط    متعددة تسهل من استخدامه وتزيد من التعامل بينه وبين المتعلمين     وتسهل عملية التعلم .

كما تضيف برامج الوسائط المتعددة خليطا من عناصر عرض المحتوى من خلال الصور الثابتة والمتحركة، ولقطات الفيديو، واللغة المنطوقة والنصوص المكتوبه، وهى تنمية بالمرونه بالإضافة إلى أنها تحتوى على مجموعة من ا لعناصر تعطى الفرصة لمصممى البرامج لاختيار المناسب منها طبقا لطبيعة البرنامج، ومستوى الدراسين، والفروق الفردية بينهم، وطرق التدريس بحيث تتكامل مع عناصر المنهج لتحقيق الهدف المطلوب .

والبحث الحالى يهدف إلى محاولة التعرف على مدى فاعلية استخدام الوسائط المتعددة وذلك من خلال إعداد برنامج كمبيوترى يتناول الجانب العملى لمقرر الحاسب الآلى للصف الرابع الإبتدائى وأثر ذلك على تحصيل التلاميذ ومستوى أداتهم العملى فى المقرر .

مشكلة البحث :

أدخلت وزارة التربية والتعليم الحاسب الآلى فى المرحلة الابتدائية لما له من أهمية فى تربية النشئ وتزويدهم بالمهارات والمعارف اللازمة لمعايشة المجتمع المعاصر، وبالرجوع إلى نتائج الدراسات السابقة التى هدفت إلى تقويم إدخال الحاسب الآلى فى المرحلة الابتدائية أشارت هذه الدراسات لوجود بعض القصور منها :

قلة الزمن الكافى للتدريب على الحاسب الآلى داخل المعمل .

شكوى التلاميذ أن الدراسة الخاصة بمادة الحاسب الآلى تتم عن طريق التدريس النظرى .

وبالرجوع إلى نتائج الاختبارات الخاصة بالحاسب الآلى فى عينه من بعض المدارس الابتدائية والتى دلت على انخفاض مستوى درجات التلاميذ .

وبالمقابلة الشخصية مع عينة من مدرسى الحاسب الآلى أشار بعض المدرسين أن زيادة الكثافة العديدة لا تتيح لهم فرصة التدريس العملى على الحاسب الآلى .

وقد أدت العوامل السابقة إلى وجود بعض القصور فى تدريس مقرر الحاسب الآلى فى الصف الرابع الابتدائي .

ومن هنا ظهرت الحاجة إلى وجود وسيط ليعاون كلا من الطالب والمعلم بجانب الكتاب المدرسى المقرر للتغلب على القصور السابق الذكر حتى نضمن تحقيق الأهداف .

تساؤلات البحث

تحاول الباحثة الإجابة فى التساؤلات التالية والتى توضح مشكلة البحث فى صيغة استفهامية

س1 : ما هي المعارف والمهارات اللازم توافرها لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي في   مقرر الحاسب الآلي ؟

س2 : ما التصور المقترح لبرنامج الوسائط المتعددة لمقرر الحاسب الآلى للصف   الرابع الابتدائى ؟

س3 : ما فاعلية البرنامج المقترح علي التحصيل المعرفي لتلاميذ الصف الرابع  الابتدائي في مادة الحاسب الآلي ؟

س4 : ما فعالية البرنامج المقترح علي الآداء العملي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي   في مادة الحاسب الآلي ؟

أهمية البحث

1-   يقوم البحث الحالى بوضع قائمة للمهارات المتضمنه لمنهج الحاسب الالى للصف الرابع الابتدائى .

2-   يقدم البحث نموذجا لبرامج الكمبيوتر متعددة الوسائط يمكن أن يحتذى به لإعداد برامج أخرى مماثلة لزيادة التحصيل وتنمية المهارات فى المقررات العلمية المختلفة

3-   يسهم البحث الحالى فى إظهار مدى أهمية استخدام الوسائط المتعددة فى التعلم .

فروض البحث

يسعى البحث الحالى للتحقق من الفروض التالية :

1-   توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات التحصيل الدراسى لتلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى الاختبار التحصيلى للجانب المعرفى لصالح المجموعة التجريبية .

2-   توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى الجانب المهارى لصالح المجموعة التجريبية .

حدود البحث

1-   يقتصر البحث الحالى على تقديم الوحدات التعليمية من كتاب الحاسب الآلى للصف الرابع الخاص بالفصل الدراسى الأول .

2-   يقتصر على عينة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائى بإدارات ( بنها التعليمية، وإدارة قليوب التعليمية ) .

3-   العام الدراسي 2004 / 2005 الفصل الدراسي الأول .

أدوات البحث

1-   قائمة بالمهارات والمعارف الأساسية لمقرر الحاسب الآلى للصف الرابع الابتدائى الخاصة بالفصل الدراسى الأول . تم تحكيمها من قبل الخبراء والمتخصصين فى مجال تكنولوجيا التعليم .

2-   بطاقة ملاحظة ـ لملاحظة الأداء العملى لتلاميذ الصف الرابع الابتدائى فى مادة الحاسب الآلى تم تحكيمها من قبل الخبراء فى مجال تكنولوجيا التعلم .

3-   اختبار تحصيلى يتعلق بالجانب المعرفى للمهارات والمعارف الواجب توافرها لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائى مقرر الحاسب الآلى تم حساب صدقه وثباته.

منهج البحث

فى ضوء طبيعة هذا البحث سوف تستخدم الباحثة المنهج التجريبى فى إختبار الفروض، ويستخدم هذا المنهج لتقرير علاقة بين متغرين وذلك عن طريق الدراسة للمواقف المتقابلة التى ضبطت كل المتغيرات ما عدا المتغيرات المستقلة .

متغيرات البحث

المتغير المستقل

1-   يوجد متغير مستقل هو البرنامج الذى قامت الباحثة بإعداده لتلاميذ الصف الرابع الابتدائى لتنمية مهارات استخدام الحاسب الآلى .

المتغيرات التابعة

1-   التحصيل المعرفى المرتبط بالجانب العملى لتلاميذ الصف الرابع الابتدائى فى مقرر الحاسب الآلى .

2-   الأداء العملى لتلاميذ الصف الرابع الابتدائى فى مقرر الحاسب الآلى .

عينة البحث

تكونت عينة البحث من 120 تلميذاً وتلميذه من تلاميذ الصف الرابع الابتدائى تم اختيارهم عشوائيا من إدارة بنها وإدارة قليوب التعليمية . تم تقسيمهم إلى مجموعتين، احداهما ضابطة قوامها 60 تلميذاً وتلميذة والأخرى تجريبية قوامها 60 تلميذاً وتلميذة .

إجراءات البحث

1-   الإطلاع على الدراسات السابقة المرتبطة بالموضوع لصياغة الإطار النظرى

2-   وضع قائمة بالمهارات والمعارف الواجب توافرها لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائى تم عرضها على المتخصصين والخبراء وإجراء التعديلات اللازمة

3-   إعداد الاختبار التحصيلى وبطاقة الملاحظة الخاصة بالوحدات التعليمية وتحكمها ووضعها فى صورتها النهائية .

4-   تصميم السيناريو الخاص بالبرنامج وتحكيمه وتعديلة ووضعه فى صورته النهائية .

5-   إعداد البرنامج الكمبيوترى متعدد الوسائط وعرضه على الخبراء لتحكيمه وتعديلة والوصول إلى الصورة النهائية له وحساب فاعلية البرنامج فى خلال إجراء التجربة الاستطلاعية .

6-   اختيار عينة البحث عشوائيا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائى وتقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية .

7-   التطبيق القبلى لأدوات البحث على العينة .

– تطبيق الاختبار التحصيلى .

 – تطبيق بطاقة الملاحظة .

8- التطبيق الخاص بالبرنامج على المجموعة التجريبية فقط و التدريس للمجموعة  الضابطة بالطريقة التقليدية .

9- التطبيق البعدى لأدوات البحث على كلا من المجموعة التجريبية والضابطة .

10- التحقق من صحة الفروض بعد إجراء المعالجات الإحصائية .

التوصل للنتائج ومناقشتها وتفسيرها .

تقديم التوصيات والبحوث المقترحة .

نتائج البحث

1-   تم قبول الفرض البحثى الأول الذى ينص على أنه توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطى درجات التحصيل الدراسى لتلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة فى الاختبار التحصيلى للجانب المعرفى لصالح المجموعة التجريبية .

2-   تم قبول الفرض البحثى الثانى الذى ينص على أنه توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى الجانب المهارى لصالح المجموعة التجريبية .

توصيات البحث

1-   ضرورة الاهتمام بإصدار دليل للمعلم فى مواد الحاسب الآلى فى المرحلة الابتدائية، فهو يعمل على توجيه المعلم إلى طرق التدريس الصحيحة لتلك المادة .

2-   العمل على إنتاج برمجيات تعليمية فى مادة الحاسب الآلى لجميع صفوف المرحلة الابتدائية تهتم بالفروق الفردية بين التلاميذ وتسهيل عملية التعلم .

3-   توصى الباحثة بتوظيف البرنامج الذى أعدته فى تدريس مقرر الحاسب الآلى للصف الرابع الابتدائى لتسهيل عملية التعلم واكتساب مهارات التعامل مع الحاسب الآلى والجوانب المعرفية المرتبطة بهذه المهارات .

4-   توصى الباحثة بإنشاء مركز بكل إدارة تعليمية لجمع مصادر تأليف وإنتاج برامج الكمبيوتر متعددة الوسائل، وذلك حتى يسهل على الباحثين والمنتجين إنتاج هذه البرامج ويساعدهم على إخراجها بدرجة عالية من الدقة .

مقترحات البحث فى مجال البحوث المستقبلية

1-   إعداد بحوث تتناول إكساب المهارات الأساسية لجميع تلاميذ المرحلة الابتدائية بدءا من الفرقة الأولى وحتى نهاية مرحلة التعليم الأساسى .

2-   ضرورة إعادة إجراء البحث الحالى من قبل باحثين آخرين من تخصصات مختلفة كمتطلب سابق لتعميم نتائج البحث الحالى .

3-   إعداد دراسة لبحث مدى فاعلية “” الصور المتحركة، الصور الثابتة فى التحصيل الدراسى وإكساب المهارات فى مجال الكمبيوتر التعليمى فى المرحلة الابتدائية .

4-   فى ظل الاتجاه إلى تفريد التعليم تظهر الحاجة إلى بحوث تهتم بمواصفات برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط التى تتناسب مع طبيعة عملية التعلم وخصائص المرحلة العمرية المقدمة لها هذه البرامج .

الزوار يقرأون الآن:

فاعلية برنامج وسائط متعددة تفاعلية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي لتلاميذ المرحلة الابتدائية-أحمد محمد موسى أحمد عين شمس التربية النوعية تكنولوجيا التعليم الماجستير 2006 فاعلية استخدام حقيبة تعليمية مقترحة لتنمية المهـارات الرياضية لتلاميذ الصف الثالث – إيناس إبراهيم محمد أبو العلا الفيوم التربية المناهج وطرق التدريس الماجستير 2006الابتدائي فاعلية نظام تعليم ذكي لطفل المرحلة الابتدائية وأثره على تنمية تفكيره الابتكاري-نرمين محمد إبراهيم نصر جامعة عين شمس التربية النوعية تكنولوجيا التعليم الدكتوراه 2009 برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات الثقافة الحاسوبية لمعلمي المرحلة الابتدائية-هــالة عبد الراضـي حمــادة القاهرة معهد الدراسات التربوية تخصص تكنولوجيا التعليم ماجستيـر 2009 برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات الثقافة الحاسوبية لمعلمي المرحلة الابتدائية-هالة عبد الراضي حمادة القاهرة معهد الدراسات التربوية تخصص تكنولوجيا التعليم ماجستيـر 2009 أثر استخدام أسلوب الاستجابات المعززة على تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات الانتباه وانخفاض الدافع المعرفي – عبد الناصر عبد الفتاح محمد محمود القاهرة معهد الدراسات و البحوث التربوية علم النفس التربوي ماجستير 2008 فاعلية أسلوب تمثيل الدور في تنمية بعض القيم والتحصيل المعرفي من خلال الدراسات الاجتماعية (تاريخ) لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي- نادية محمد مصطفى عبد الراضي عين شمس البنات للآداب والعلوم والتربية المناهج وطرق التدريس الماجستير 2007