فاعلية برنامج التَّعلُّم النَّشِط في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوى صعوبات التَّعلُّم بالمدرسة الابتدائية-هالة الشاروني يعقوب إسحق القاهرة معهد الدراسات والبحوث التربوية علم النفس التربوي ماجستير 2008

ملخص الدراسة:

يُعَدُّ التَّعلُّم في المدرسة الابتدائية حجر الزاوية لمراحل التعليم التالية، فالمرحلة الابتدائية هي أطول مراحل التعليم، وهى المرحلة التكوينية الحاسمة في حياة الطفل والتي تمثل (50%) من سنوات الدراسة التي يقضيها التلاميذ قبل مرحلة التعليم الجامعي .

ويُعتبر مجال صعوبات التَّعلُّم Learning Disabilities فى المرحلة الابتدائية من الميادين الهامة التي ينبغي الاهتمام بها، نظرًا لتزايد نسب التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التَّعلُّم فى كثير من المجالات – وفى مُعظم بُلدان العالم – ولكل ما تعكسه من آثار سلبية على التلاميذ والمعلمين معًا.

ولا شك أن صعوبات التَّعلُّم تُعَدُّ مشكلة خطيرة فى حياة المُتعلّم، وتسبب له الكثير من التوتر والقلق وفقدان الدافعية والاهتمام لإنجاز المهام الدراسية، حيث تـَـستنفد صعوبات التَّعلُّم جزءًا كبيرًا من طاقات التلاميذ العقلية والمعرفية والانفعالية، وتـُسبب لهم اضطرابات لا توافقية تترك بصماتها على شخصياتهم، فتبدو عليهم مظاهر سوء التوافق الشخصى والاجتماعى.

ولعل أخطر ما يعانى منه الطفل فى حياته من صور صعوبات التَّعلُّم هو قصور قدرته على اكتساب السلوكيات الاجتماعية الإيجابية، لأنه يُوجه كل أوجه طاقاته ونشاطه تقريبًا نحو تجنـُّب المواقف التى يكون لها تأثير فى التفاعل مع الآخرين، مما قد يُـعـَجـِزُه عن المُشاركة والتأثير فى مجتمعه، فلا يستطيع أن يُحقـّق ذاته أو يُبدع أو يَسعد فى حياته، مما يُـؤدى به إلى العيش فى غـُربة ذاتية واجتماعية، وقد يضطرب ويُعانى من صعوبات التَّعلُّم الاجتماعى ويُصبح مُعاقـًا اجتماعيـًّا، وقد تتفاوت درجة وحِدَّة إعاقته النفسية، ومثل هؤلاء الأطفال يشبُّون ليُصبحوا آباء تنَقْصَهم القـُدرة على رعاية أطفالهم (سامية صابر الدندراوى، 1993: 35- 36).

ويُشير عبد الستار إبراهيم وآخرون (1993: 104) إلى أن افتقار المهارات الاجتماعية أو قصورها لدى الطفل يُعَدُّ من أهم أسباب الاضطراب النفسى نظرًا لارتباطه بالعديد من جوانب ضعـف التفاعل الاجتماعـى الإيجابى الناتجة عن قصـور القـُدرة على

اكتساب أوتَعلُّم السلوكيات الاجتماعية المرغوبة، ويُظهِر القصور فى المهارات الاجتماعية فى صور عديدة من الاضطرابات والمُشكُلاًّت التى يلعب فيها هذا القصور الدور الأساسى، كحالات القلق الاجتماعى والخجل وعدم القـُدرة على التعبير عن الانفعالات الإيجابية، مثل العجز عن إظهار مشاعر المودة والاهتمام، كما يُظهِر أيضًا فى السلوكيات السلبية التى تتمثـّل فى عدم القـُدرة على التعبير عن الاحتجاج أو رَدِّ العدوان، وقد يأتى القصور مُصاحبًا لكثير من الاضطرابات الأخرى، فقد تَبيَّنَ أن هناك أنواعًا كثيرة من الاضطرابات السلوكية عند الأطفال، بما فى ذلك الاضطرابات العصابية والذهانية والسيكولوجية، يُصاحبها قصور واضح فى المهارات الاجتماعية يتمثـّل فى العجز عن القيام بالحوار مع الآخرين وعدم القـُدرة على الاستجابة للتفاعل الاجتماعى.

وترى سبنسر Spencer (1991: 155) أن جميع أصحاب نظريات تَعلُّم السلوكيات الاجتماعية يفترضون أن استجابة الطفل فى المواقف الاجتماعية تتحدّد بعدّة خطوات إدراكية تبدأ باستقباله للمعلومات الصادرة من الآخرين حيال المواقف التى يَتعيّن عليه تفسيرها، ويَتحدّد إدراكه لها على ضوء معرفته للمعايير الاجتماعية، ويؤدى إخفاق الفرد فى اكتساب هذه المهارات الاجتماعية إلى الشعور بالحساسية الزائدة وضعف القـُدرة على التعبير اللفظى وغير اللفظى، كما تقل قـُدرته على تكوين علاقات اجتماعية ناجحة مع الآخرين، ويكون أقل مكانة بين رفاقه، وأقل تعاونـًا وتواصلاً معهم، كما أن الطفل الذى يُعانى من صعوبات التَّعلُّم الاجتماعى تظهر لديه كثير من المُشكُلاًّت داخل المَدرَسَة مع أقرانه، نتيجة سلوكه السلبى وانخفاض احترام الذات لديه (82– 1994 .Irvin et al ).

الزوار يقرأون الآن:

اثر برنامج تدريبي لمعلمات المرحلة الابتدائية على تنمية العمليات المعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل العادي- تهاني على حسن بوارحه عين شمس البنات للآداب والعلوم والتربية علم النفس دكتوراه 2008 أثر الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي و الدافعية والاندماج في العمل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية-سعيد احمد عبد الفتاح مصطفى القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوي دكتوراه 2009 فاعلية برنامج للعلاج الواقعي في تخفيف حدة الاضطرابات السلوكية لدى الطفل الكفيف في المرحلة الابتدائية-أيمان لطفي إبراهيم محمد الجيد عين شمس التربية الصحة النفسية الماجستير 2003 فاعلية استخدام حقيبة تعليمية مقترحة لتنمية المهـارات الرياضية لتلاميذ الصف الثالث – إيناس إبراهيم محمد أبو العلا الفيوم التربية المناهج وطرق التدريس الماجستير 2006الابتدائي مدى فاعلية التدريب على المهارات الاجتماعية في تعديل السلوك العدواني لدى الطفل الكفيف في مرحلة المدرسة الابتدائية بالجماهيرية الليبية-سعاد مصطفى فرحات القاهرة معهد الدراسات التربوية الإرشاد النفسي دكتوراه 2008 أثر استخدام أسلوب الاستجابات المعززة على تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات الانتباه وانخفاض الدافع المعرفي – عبد الناصر عبد الفتاح محمد محمود القاهرة معهد الدراسات و البحوث التربوية علم النفس التربوي ماجستير 2008 فاعلية أسلوب تمثيل الدور في تنمية بعض القيم والتحصيل المعرفي من خلال الدراسات الاجتماعية (تاريخ) لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي- نادية محمد مصطفى عبد الراضي عين شمس البنات للآداب والعلوم والتربية المناهج وطرق التدريس الماجستير 2007