برنامج مقترح لإكساب الطفل تذوق الموسيقى العربية باستخدام الرسوم المتحركة كوسيط تفاعلى

دينا شاكر محمد عدس، ،القاهرة ،التربية النوعية التربية الموسيقية، دكتوراه 2006

في بداية القرن الواحد والعشرين التى نعيشه ونعاصره الآن نجد أن جميع معطيات الحضارة والعلم والتعليم والثقافة تتغير وتتطور بشكل سريع جدا، يصعب على الإنسان أن يرصده كما إن بناء القيم وتكوين الاتجاهات لم يعد قاصرا على ما تبثه الجماعة أو الجماعات الصغيرة التي ينتمي إليها الفرد، ولكن الأمر يتعدى ذلك الآن بحيث تصبح لأساليب الاتصال وما تحمله من معلومات تأثير قوي على قيم واتجاهات الفرد ، وخاصة الأطفال.

ومن أكثر هذه المجالات تطورا مجال التعليم حيث نجد أن العملية التعليمية بقواعدها وأسسها قد تطورت تماما من حيث الشكل والمضمون فانحسرت الطرق التقليدية التي تعتمد على الحفظ والتلقين في المراحل العمرية الأولى من التعليم وخاصة مرحلة الطفولة الوسطى Middle Choldhood (6 – 9  سنوات) وظهرت طرق جديدة تعتمد على الخلق والابتكار والتفاعلية بين الطفل والوسيلة التعليمية، وتعددت هذه الوسائل التعليمية وتنوعت، أصبحت تعتمد على أكثر من حاسة في أن واحد, وكان أهمها الوسائل التى تعتمد على التكامل والربط بين الفنون لبناء عمل فنى واحد ومنها السينما والتلفزيون والعرائس والمسرح والرسوم المتحركة.

ولما كان وسيط الرسوم المتحركة من أهم الأشكال والوسائط التي تستحوذ على اهتمام وانتباه الأطفال (ويقوم على أساس الربط بين الفنون) وبصفة خاصة في المراحل العمرية الأولى نجد أنه من الطبيعي أن نقوم بمحاولة استخدام هذا الوسيط الذي يخاطب حواس الطفل السمعية والبصرية معاً في آن واحد لإيجاد أسلوب يكون الغرض منه تعليمي لتذوق الأطفال الموسيقى العربية .

مشكلة البحث:

بالرغم من وجود فنون عديدة منها ما يرى ومنها ما يسمع مثل الموسيقى عامة والموسيقى العربية خاصة والتى يعايشها الطفل منه بداية عمرة إلا أنه لا يوجد برنامج للربط بين هذه الفنون المرئية والمسموعة لدى الطفل فى تعليمه الفنون بالمدرسة مع وجود التكنولوجيا الحديثة.

 ويبرز للباحثة هذا التساؤل:

1- إلى أى مدى يمكن اعتبار الرسوم المتحركة وسيلة من الوسائل الملائمة شكلاً ولوناً مناسباً لتعليم الأطفال ؟

2- ما هى كفاءة البرنامج المقترح القائم على استخدام الرسوم المتحركة للأطفال كوسيط فى تعلم وتذوق عناصر الموسيقى العربية ؟

3- هل يمكن المزاوجة بين الفنون السمعية والبصرية فى تدريس الموسيقى العربية؟

ولهذا أهتم البحث بالمحاولة النهوض بأساليب تدريس الموسيقى العربية باستخدام وسائل تكنولوجية حديثة كوسائل تعليمية فى محاولة لتقيل الفجوة بين الطلاب والموسيقى كما تتبع أهمية هذا البحث وتحقيق لأهدافه.

مما جعل الباحثة تفترض:

1- أن البرنامج المقترح يساعد فى تذوق الأطفال لعناصر الموسيقى العربية باستخدام حاسة السمع وحاسة البصر معاً من خلال وسيط الرسوم المتحركة.

2- أن الرسوم المتحركة إحدى الوسائل التى تساعد الطفل على التعلم.

وقد أحتوى هذا البحث أربعة فصول مقسمة كالآتى:

• الفصل الأول: مشكلة البحث.

المبحث الأول: تحديد المشكلة.

أهداف البحث – أهمية البحث – فروض البحث – حدود البحث – العينة المختارة – أدوات البحث – منهج البحث – مصطلحات البحث.

وكانت إجراءات البحث مكونة من :

منهج البحث الذى اتبع المنهج الوصفى التحليلى فى الشق النظرى والمنهج التجريبى فى الدراسة الميدانية.

حدود البحث وكانت:

حدود مكانية: جمهورية مصر العربية.

حدود زمانية: العام الدراسى 2005 – 2006 بواقع جلسة يومياً عشرة أيام.

عينة البحث واشتملت على:

أطفال الصف الثالث الابتدائى بمدرسة الأمريكان (السلام) بطنطا

واستخدمت الباحثة الأدوات التالية:

1) المدونات الموسيقية للأعمال المنتقاه لتنفيذها وتحليلها.

2) اختبار القبلى – بعدى من إعداد الباحثة تحت إشراف الأساتذة المشرفين.

3) استمارة استطلاع رأى الخبراء والأساتذة فى البرنامج المقترح.

4) البرنامج المعد والقائم على الرسوم المتحركة والأغانى.

عدد الجلسات 9 جلسات والتى أعدتها الباحثة لتحقيق البرنامج والتحقق من فروض البحث

المبحث الثانى: ¬الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع البحث.

• الفصل الثانى: وفيه تم عرض الإطار النظرى والذى احتوى:

أولاً: تذوق بصفة عامة والتذوق الموسيقى ثم تذوقه الموسيقى العربية.

ثانياً: الطفل ونموه العقلى والحسى والجسدى والاجتماعى.

ثالثاً: الرسوم المتحركة وتطورها وأشكالا برامجها.

رابعاً: تصميم البرامج التعليمية.

• الفصل الثالث: وفيه يتم عرض الدراسة الميدانية والتى تحتوى على (9) جلسات وتحليل الدروس المعدة وتحليل للرسوم المتحركة.
• الفصل الرابع: ويحتوى على:

نتائج البحث وتفسيرها: تناول هذا الفصل تحليل النتائج وتفسيرها لإثبات صحة فروض البحث وأوضحت النتائج فاعلية البرنامج المقترح فى اكتساب الطفل مفاهيم الموسيقى العربية ثم التوصيات وكانت من أهم النتائج

1- تعتبر الرسوم المتحركة من أهم الوسائل التى تساعد الطفل على تذوق الموسيقى العربية.

2- استخدام أكثر من حاسة فى تعليم الطفل تذوق الموسيقى العربية وخاصة الحاسة البصرية التى تعتمد على الألوان والأشكال والحركات يساعد فى تعلم الطفل.

وكانت من توصيات البحث:

1- مسايرة الحداثة فى التعلم عن بعد, وذلك باستخدام الرسوم المتحركة لتعليم العزف على الآلات والضروب العربية وغيرها من مفردات الموسيقى العربية عن بعد.

2- استخدام المؤثرات الخاصة البصرية لأنها تساهم فى تحويل المادة التعليمية (الموسيقى العربية) إلى مادة أكثر تشويقاً فى جذب الانتباه لدى متلقى الرسالة التعليمية (الطلاب) سواء كانوا أطفالاً أو طلاباً جامعيين.

ثامناً: مستخلص البحث باللغة العربية:

وجدت الباحثة أن وسائل التعليم الحالية هى وسائل تعتمد على الحفظ والتلقين وتفتقر إلى الوسائل التكنولوجية الحديثة فى تعليم الأطفال تذوق الموسيقى العربية.

حيث أن تذوق الموسيقى العربية للأطفال من المواد التى تحتاج إلى أساليب حديثة تساعد على فهم الأطفال لها وتعددت وتنوعت هذه الوسائل المساعدة وكانت من اهمها الرسوم المتحركة بأشكالها وألوانها وحركاتها التى تساعد الطفل على تذوق الموسيقى العربية, ومن هذا المنطلق اهتمت العديد من الدراسات باستخدام الوسائل الحديثة التى تعتمد على أكثر من حاسة فى التعليم.

الفصل الأول: ويحتوى على مبحثين:

المبحث الأول ويشمل: (مقدمة – مشكلة البحث – أهداف البحث – أهمية البحث – فروض البحث – منهج البحث – حدود البحث- عينة البحث – أدوات البحث – مصطلحات البحث.

المبحث الثانى ويشمل: الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع البحث.

الفصل الثانى: الإطار النظرى واحتوى على:

أولاً: التذوق بصفة عامة وتذوق الموسيقى العربية.

ثانياً: الطفل ونموه العقلى والحسى والجسدى والاجتماعى.

ثالثاً: الرسوم المتحركة وتطورها وأشكال برامجها.

رابعاً: تصميم البرامج التعليمية.

الفصل الثالث: وفيه يتم عرض الدراسة الميدانية والتى تحتوى على (9) جلسات وتحليل الدروس المعدة تحليلاً موسيقياً وتحليل الرسوم المتحركة.

الفصل الرابع: نتائج البحث وتفسيرها – التوصيات والمقترحات – قائمة المراجع العربية والأجنبية – ملخص البحث باللغة العربية – ملخص البحث باللغة الانجليزية.

الزوار يقرأون الآن:

الطفولة مشاكل وحلول :أسماء بنت أحمد البحيصي إستراتيجية حماية الطفل من العنف فاعلية نظام تعليم ذكي لطفل المرحلة الابتدائية وأثره على تنمية تفكيره الابتكاري-نرمين محمد إبراهيم نصر جامعة عين شمس التربية النوعية تكنولوجيا التعليم الدكتوراه 2009 أثر الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي و الدافعية والاندماج في العمل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية-سعيد احمد عبد الفتاح مصطفى القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوي دكتوراه 2009 القلق الاجتماعي عند الأطفال وعلاقته بظهور السلوك العدواني عليهم- – دراسة مطبقة على تلاميذ السنة الأولى من التعليم المتوسط بدائرة طولقة- صباح ساعد/سليمة سايحي قسم العلوم الاجتماعية/ شعبة علوم التربية أشكال الإيذاء الواقع على الطفل في الوسط العائلي  ” دراسة ميدانية بمديرية الأمن بولاية الطارف” فاعلية برنامج فيديو تعليمي لتنمية الوعي البيئي للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة – إيمان حلمي عمر عين شمس التربية النوعية تكنولوجيا التعليم الماجستير 2005