اكتساب اللغة ونموها عند الطفل . الطالبة : بن حاج الطاهر فاطمة – جامعة الدكتور يحي فارس بالمدية-معهد اللغات وعلوم الاتصال -السنة : الرابعة -قسم : اللغة العربية وآدابها
إن اكتساب اللغة عند الطفل أو تعلم لغة جديدة كلغة ثانية فهما من موضوعات علم اللغة النفسي ، والمقصود باكتساب الطفل اللغة هو دراسة المراحل المختلفة التي يمر بها الطفل منذ لحظة الميلاد حتى يستطيع التحكم في لغة المجتمع مع الذي ولد فيه ، وقد اعتمد الإنسان خلق الله على الأبحاث العلمية التي قام بدراستها علماء النفس ، وهذا أمر لايخطئها الباحث كما تتفق أيضا مع نظرية للموضوع ، إذ يصنعه كاملا في نطاق الدراسات النفسية دون اللغوية التي لم يكن قد شلع عدها حينما كتب كتابه عن الطفل ، اهتمام واضح بدراسته اكتساب الطفل اللغة من وجهة النظر اللغوية ، وإنما كان اهتمام علماء اللغة بلغة الطفل منذ نهاية القرن الماضي ، وحتى أوائل هذا القرن لمعرفة أصل اللغة الإنسانية ونشأتها وفي ذلك قول ماريو بأي ” كان من الطبيعي ان يلجا الباحثون إلى دراسة تطور مهارة الكلام عند الطفل منذ مولده ، إبان محاولتهم إلقاء الضوء على نشأة اللغة وتطورها ، وعندما أجريت التجارب على أطفال أسوياء ، انتهت إلى نتائج غير مقنعة ، فكل ما دلت عليه هذه التجارب هو ان الطفل يحاكي حديث الكبار في المجتمع الذي يعيش فيه .
غير أن الدعوة لدراسة اللغة دراسة علمية موضوعية أخرجت موضوع نشأة اللغة وتطورت دراسة اكتساب اللغة عند الطفل ، بحيث أصبحت من موضوعات علم اللغة النفسي وحيث استعمل مصطلح اكتساب ASQUISTION بدلا من تعلم LEARNING لأن علماء النفس يستعملون المصطلح الثاني استعمالا محددا للدلالة على عملية التعلم مطلقا ،ولذلك فضل الباحثون في علم اللغة النفسي استعمال المصطلح الأول ، وبالرغم ان علم اللغة النفسي لم يقدم حتى الآن دراسة متكاملة عن اكتساب الطفل اللغو وإلا أن تلاحظ في بعض الدراسات التي قام بها الباحثين أن الجانب اللغوي هو هدف علم اللغة النفسي ،الآن من دراسة اكتساب الطفل اللغة أن علماء النفس قدموا الجانب النفسي والعقلي على الجانب اللغوي ، واهتموا بوضع جداول زمنية لتطور إكساب اللغة عند الطفل ،ومع ذلك فقد كانت هناك محاولات من بعض علماء اللغة المحدثين لدراسة اكتساب اللغة ومن هؤلاء عالم اللغة الانجليزي فيرث الذي يرى ان تتبع مراحل النمو اللغوي عند الطفل ينبغي ان تكون مرتبطة بالتجاري العامة التي تمر بها حياته وهذه التجارب كما يراها فيرث هي :
- مرحلة المهد – مرحلة الجلوس – مرحلة الحبو
- مرحلة السير بمساعدة – مرحلة السير وحده – مرحلة السير خارج المنزل
– مرحلة الذهاب إلى المدرسة في المجتمعات التي يكون فيها مدارس ، ويرى ان كل مرحلة من هذه المراحل لها أثرها في اكتساب الطفل جانب من جوانب حلقة المجتمع ، إن هذا الإطار لم يطبق ، الا في دراسة جون تف ، اشتعلت فكرة فيرث في ارتباط النمو اللغوي عند الطفل بالتجارب الشخصية وطبقتها في مجالات خاصة بهدف تعليمي ، أي تنمية قدرة الطفل على التعلم لا على اكتساب اللغة اما دراسة الأستاذ خلف الله ، تنتهي بأكملها إلى الجهود التي بذلها علماء النفس في دراسة اكتساب اللغة وهو يختار دراسة جزل كنموذج لهذه الدراسات التي تطبق عدة طرق مختلفة مثل : مقابلة الأمهات وعرض صور على الأطفال مطالبتهم يتسمية بعض الأشياء او النطق ببعض الكلمات والجمل وانتهى من ذلك كله إلى دراسة متكاملة وجدول زمني يحرر فيه مراحل النمو اللغوي .
من كتاب دراسات في اللسانيات التطبيقية ، الدكتور حلمي خليل ،
الزوار يقرأون الآن:
الطفولة مشاكل وحلول :أسماء بنت أحمد البحيصي
إستراتيجية حماية الطفل من العنف
أشكال الإيذاء الواقع على الطفل في الوسط العائلي ” دراسة ميدانية بمديرية الأمن بولاية الطارف”
أثر الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي و الدافعية والاندماج في العمل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية-سعيد احمد عبد الفتاح مصطفى القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوي دكتوراه 2009
دراسة أثر التدريب على التفكير الإيجابي واستراتيجيات التعلم في علاج التأخر الدراسي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في دولة الكويت-يوسف محيلان سلطان العنزي القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوي دكتوراة 2007
مدى فاعلية التدريب على المهارات الاجتماعية في تعديل السلوك العدواني لدى الطفل الكفيف في مرحلة المدرسة الابتدائية بالجماهيرية الليبية-سعاد مصطفى فرحات القاهرة معهد الدراسات التربوية الإرشاد النفسي دكتوراه 2008
صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى كل من مزدوجي اللغة والدارسين باللغة العربية من تلاميذ المرحلة الابتدائية (دراسة مقارنة)- ضياء الدين حساني موسى طه عين شمس الدراسات العليا للطفـولة الدراسات النفسية والاجتماعية الماجستير 2006
