لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسى أثر برنامج تدريبي باستخدام إستراتيجيات التعلم الفعالة فى الفهم القرائي

لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسى أثر برنامج تدريبي باستخدام إستراتيجيات التعلم الفعالة فى الفهم القرائي

لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسى  أثر برنامج تدريبي باستخدام إستراتيجيات التعلم الفعالة فى الفهم القرائي

هاجر سامى محمد القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوى ماجستير 2009

                هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي أثر البرنامج المقترح في تحسين الفهم القرائي عن طريق استخدام بعض استراتيجيات التعلم الفعال ( المماثلات – خرائط المفاهيم – PQ4R) وقد تم اجراء الدراسة علي عينة مكونة من (64) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من الجنسين (37 ذكور ،27 اناث ) تم تقسيمهم إلي مجموعة تجريبية تتكون من (32) تلميذا من الجنسين ،ومجموعة ضابطة وعددها (32) تلميذا وتم تطبيق مجموعة الأدوات لجمع البيانات الخاصة بالدراسة هذه الأدوات هي اختبار وكسلر لذكاء الأطفال أعده للبيئة العربية رجاء أبو علام واختبار الفرز العصبي السريع (لفرز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ) أعده للبيئة المصرية مصطفي كامل واختبار الفهم القرائي اعداد نصر الدين خضري واستمارة المستوي الاقتصادي الاجتماعي اعداد عبد التواب عبد اللاه ومصطفي درويش وقد قامت الباحثة في البداية بالتأكد من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من الذكاء – صعوبات التعلم – المستوي الاقتصادي الاجتماعي – الفهم القرائي ) وبعد ذلك قامت بتنفيذ أنشطة البرنامج علي أفراد المجموعة التجريبية ثم تم التطبيق البعدي حيث تم قياس الفهم القرائي لدي أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تحسن الفهم القرائي لدي أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي لهم وكذلك مقارنة بالقياس البعدي لأطفال المجموعة الضابطة .

الكلمات الدالة :

–              برنامج تدريبى.

–              استراتيجيات التعلم الفعال.

–              تحسين الفهم القرائى.

–              تلاميذ الصف الخامس الابتدائى.

–              ذوى صعوبات التعلم.”

آخر الأخبار