اثر برنامج تدريبي لمعلمات المرحلة الابتدائية على تنمية العمليات المعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل العادي- تهاني على حسن بوارحه عين شمس البنات للآداب والعلوم والتربية علم النفس دكتوراه 2008

ملخص الدراسة:              

هدف الدراسة :

تهدف الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي لمعلمات المرحلة الابتدائية لاكتشاف ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل الدراسي العادي، والكشف عن أثر البرنامج على تنمية العمليات المعرفية PASS  “” التخطيط، الانتباه، التآني، التتابع “”، التي من شأنها تخفيف حدة صعوبات التعلم أو علاجها وإثرائها من خلال توفير بيئة تعليمية ثرية تساعد المتعلم على تجاوز الحد الحالي لقدرته الى الحد الأقصى لإمكاناته من خلال وسيط “” المعلم “” يساعده على تجاوز تلك الصعوبة.

أهداف الدراسة :

1-   تدريب عينة من معلمات المرحلة الابتدائية على اكتشاف ذوي صعوبات التعلم من خلال قوائم نفسية، وأكاديمية.

2-   تدريب المعلمات على تحديد أشكال القصور ومصادر خلل الوظائف المعرفية من خلال توظيف التدريبات على نماذج من الاختبارات الفرعية للعمليات المعرفية PASS حسب المادة الدراسية.

3-   تنمية العمليات المعرفية وفقا لنموذج PASS “” التخطيط، الانتباه، التآني، التتابع “” التي من شأنها تخفيف أشكال القصور لدى التلاميذ ذوي الصعوبات التعلم.

4-   تطبيق محكات التعلم الوسيط الأساسية أثناء التدريس داخل الفصل الدراسي.

5-   الكشف عن أثر التدريب على التحصيل الدراسي الأساسية لدى تلاميذ العينة التجريبية من ذوي صعوبات التعلم والعاديين .

– الأهمية النظرية :

1-   تصميم برنامج تدريبي قائم على أساس نظري في مجال تنمية العمليات المعرفية PASS لدى ذوي صعوبات التعلم.

2-   تعد الدراسة من الدراسات العربية النادرة في تدريب معلمات الفصول العادية على تنمية نموذج PASS للعمليات المعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل العادي.

3-   التحقق من كفاءة منظومة التقييم المعرفي CAS في تشخيص ذوي صعوبات التعلم في البيئة الكويتية.

4-   التحقق من كفاءة البرنامج التدريبي في تنمية العمليات المعرفية لدى ذوي صعوبات التعلم، وأثر نمو العمليات المعرفية على التحصيل الدراسي.

– الأهمية التطبيقية :

1-   الإفادة من منظومة التقييم المعرفي CAS في تشخيص ذوي صعوبات التعلم في الميدان التربوي.

2-   توجيه اهتمام معلمي الفصول العادية الى مجال صعوبات التعلم، وضرورة التدريب على اكتشاف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ومحاولة علاجهم .

3-   حاجة الميدان التعليمي الى برامج تدريبية تعمل على توعية المعلمين بأهمية العمليات المعرفية PASS، وأثرها على التحصيل الدراسي .

مفاهيم ومصطلحات الدراسة الأساسية :

وتتناول الدراسة الحالية المفاهيم والمصطلحات العلمية التالية :

1-   مفهوم صعوبات التعلم

2-   منظومة التقييم المعرفي CAS المرتكزة على نظرية العمليات المعرفية PASS

3-   العمليات المعرفية PASS

4-   مفهوم قابلية البناء المعرفي للتعديل SCM .

5-   مفهوم حيز النمو الممكن لفيجوتسكي ZPD .

6-   خبرات التعلم الوسيط MLE .

7-   منهج التقييم الدينامي DA

فروض الدراسة :

1-   يؤدي التدريب على البرنامج التدريبي الى نمو البناء المعرفي لدى معلمات المرحلة الابتدائية في مجال صعوبات التعلم .

2-   يؤدي التدريب على البرنامج التدريبي الى اكتساب المعلمات اتجاهات ايجابية نحو التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الصف العادي.

3-   يؤدي التدريب الى تنمية العمليات المعرفية PASS – التخطيط والانتباه والتآني والتتابع – لدى تلاميذ معلمات المجموعة التجريبية بشكل عام وصعوبات التعلم بشكل خاص بعد تعرضهن للتدريب.

4-   يؤدي التدريب تحسن أداء تلاميذ معلمات المجموعة التجريبية بشكل عام وذوي صعوبات التعلم بشكل خاص في التحصيل الدراسي بعد تعرضهن للتدريب.

عينة الدراسة :

تكونت عينة الدراسة من فئتين:

أولا : مجموعة المعلمات :

وعددها 26 معلمة تم تقسيمهم الى مجموعة تجريبية ( 13 معلمة )، ومجموعة ضابطة ( 13 معلمة )

 ثانيا :مجموعة التلاميذ :

عددها 50 تلميذا، تم تقسيمهم الى مجموعة تجريبية (25 تلميذاً ) تم تدريب معلماتهم لأنشطة البرنامج التدريبي المختلفة، ومجموعة ضابطة ( 25 تلميذا )، تراوحت أعمارهم بين ( 8.11 – 12.2 ) عام.

أدوات الدراسة :

أولاً : المقاييس السيكومترية:

1-   منظومة التقييم المعرفي CAS للعمليات المعرفية PASS.

تأليف : Jack A. Nagliri & Das, 1995، تعريب أيمن الديب 2001، وتعريب عواطف البلوشي 2002 .

2-   مقياس تقدير سلوك التلميذ ( لفرز حالات صعوبات التعلم ).

إعداد مايكل بست، تعريب مصطفى كامل ( 2001 ) .

3-   اختبار البناء المعرفي في مجال صعوبات التعلم لمعلمي المرحلة الابتدائية.

إعداد الباحثة ( 2005 ).

4-   اختبار اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية نحو التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

إعداد الباحثة ( 2005 ).

5-   بطاقة المتابعة الذاتية للمعلمات : “” للاستراتيجيات والمواقف السلوكية التي تقوم بها المعلمة داخل الفصل “” اعداد الباحثة ( 2005 ).

ثانياً :البرنامج التدريبي:

1-   البرنامج التدريبي لمعلمات المرحلة الابتدائية وأثره على تنمية العمليات المعرفية لدى التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم.

إعداد الباحثة ( 2005 ).

المعالجة الإحصائية:

قامت الباحثة باستخدام المعالجات الاحصائية التالية :

أولا : الاحصاء الوصفي لوصف عينة البحث الكلية على أدوات البحث المختلفة .

ثانيا : الاحصاء اللابرامتري لدراسة الفروق بين أداء مجموعات عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي.

نتائج الدراسة :

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابط في الأداء البعدي على اختبار البناء المعرفي في مجال صعوبات التعلم والعمليات المعرفية .

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية في الأداء القبلي والأداء البعدي على اختبار البناء المعرفي في مجال صعوبات التعلم والعمليات المعرفية .

–    لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابط في الأداء البعدي على اختبار اتجاهات المعلمات المرحلة الابتدائية نحو التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم.

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية في الأداء القبلي والأداء البعدي لصالح الأداء البعدي على اختبار اتجاهات المعلمات المرحلة الابتدائية نحو التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم في الدرجة الكلية وبعد الاتجاهات الوجدانية .

–    لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابط في الأداء البعدي على منظومة التقييم المعرفي CAS للعمليات المعرفية PASS ( الانتباه، التآني، التتابع، التخطيط ).

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات الأداء القبلي والأداء البعدي للمجموعة التجريبية على منظومة التقييم المعرفي CAS للعمليات المعرفية PASS ( الانتباه، التآني، التتابع ) ممن تعرضن معلماتهم للتدريب، بينما لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأداء القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية على الدرجة الكلية لعملية التخطيط ودرجات الاختبارات الفرعية التابعة لها.

–    لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الأداء البعدي على منظومة التقييم المعرفي CAS للعمليات المعرفية PASS ( الانتباه، التآني، التتابع، التخطيط ).

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأداء القبلي والأداء البعدي للمجموعة التجريبية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم ممن تعرضن معلماتهم للتدريب على الدرجة الكلية لعملية الانتباه المعرفية.

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأداء القبلي والأداء البعدي للمجموعة التجريبية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم ممن تعرضن معلماتهم للتدريب على درجة اختبار المصفوفات غير اللفظية أحد اختبارات عملية التآني المعرفية.

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأداء القبلي والأداء البعدي للمجموعة التجريبية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم على منظومة التقييم المعرفي CAS للعمليات المعرفية PASS ( الانتباه، التآني، التتابع، التخطيط ) ممن تعرضن معلماتهم للتدريب.

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم والعاديين من أفراد المجموعة التجريبية داخل الفصل العادي في الأداء البعدي على منظومة التقييم المعرفي CAS للعمليات المعرفية PASS في عملية الانتباه والاختبارات الفرعية لها التالية مضاهاة الأعداد، والانتباه على أساس تغير المدرك،كما توجد فروقا ذات دلالة احصائية لاختبار ذاكرة الاشكال الفرعي لعملية التآني، والدرجة الكلية لمنظومة التقييم المعرفي CAS ممن تعرضن معلماتهم للتدريب.

–    لا توجد فروقا بين العاديين وذوي صعوبات التعلم في عملية التخطيط واختباراتها الفرعية في الأداء البعدى مما يعني زوال الفروق في هذه العملية بعد البرنامج .

–    لا توجد فروقا بين العاديين وذوي صعوبات التعلم في عملية التخطيط واختباراتها الفرعية في الأداء البعدى مما يعني زوال الفروق في هذه العملية بعد البرنامج .

–    لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ من أفراد المجموعة التجريبية والضابطة ( العاديين – وصعوبات التعلم ) في التحصيل الدراسي لجميع المواد الدراسية ما عدا مادة اللغة العربية، قبل تعرض معلمات تلاميذ المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي.

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ من أفراد المجموعة التجريبية والضابطة ( العاديين – وصعوبات التعلم ) في التحصيل الدراسي مادتي اللغة العربية واللغة الانجليزية والمجموع الكلي لصالح المجموعة التجريبية، بعد تعرض معلمات تلاميذ المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي.

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ المجموعة التجريبية ( العاديين – وصعوبات التعلم ) قبل وبعد تعرض معلماتهم للبرنامج التدريبي في التحصيل الدراسي المواد الدراسية ( مادة اللغة العربية، اللغة الانجليزية، مادة العلوم ).

–    لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم من أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الدراسي لجميع المواد ما عدا مادة الاجتماعيات، بعد تعرض معلمات تلاميذ المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي، لصالح تلاميذ المجموعة الضابطة.

–    توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من أفراد المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي للمواد ( اللغة الانجليزية، ومادة العلوم، والدرجة الكلية ) قبل وبعد تعرض معلماتهم للبرنامج التدريبي، بينما لا توجد فروقا بين درجات تلاميذ المجموعة الضابطة من ذوي صعوبات التعلم .

الزوار يقرأون الآن:

أثر استخدام أسلوب الاستجابات المعززة على تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات الانتباه وانخفاض الدافع المعرفي – عبد الناصر عبد الفتاح محمد محمود القاهرة معهد الدراسات و البحوث التربوية علم النفس التربوي ماجستير 2008 فاعلية برنامج مقترح للأنشطة التعليمية المصاحبة لتنمية مهارات الفهم في القراءة الصامتة باللغة الفرنسية في المرحلة الابتدائية-هبة محفوظ عبده كامل القاهرة معهد الدراسات التربوية المناهج وطرق التدريس ماجستير 2009 فعالية النماذج والخرائط المجسمة في تنمية بعض المفاهيم الجغرافية لدى التلاميذ المكفوفين بالمرحلة الابتدائية–حنان عبد السلام عمر حسن عين شمــس التربية الجغرافيا ماجستير 2008 برنامج مقترح لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ غرف المصادر بالمدرسة الابتدائية التأسيسية بدولة الأمارات العربية المتحدة-صلاح عميرة علي محمد عين شمس معهد الدراسـات العليـا للطفولـة الدراسـات النفسية والاجتماعية دكتوراه 2002 الإعلان التليفزيوني وعلاقته بتنمية المعلومات الصحية لأطفال ما قبل المدرسة ( دراسة تجريبية ) – رجى حسن أحمد أبو شعيشع عين شمس معهد الدراسات العليا للطفولة الإعلام وثقافة الطفل الماجستير 2006 أثر الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي و الدافعية والاندماج في العمل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية-سعيد احمد عبد الفتاح مصطفى القاهرة معهد الدراسات التربوية علم النفس التربوي دكتوراه 2009 أثر استخدام برنامجين تدريبيين لرفع كفاءة أداء الطالبات المعلمات في توجيه سلوك أطفال المدرسة الابتدائية وحل مشكلاتهم-إيمان سعيد نصر الله البوريني جامعة القاهرة معهد الدراسات التربوية قسم علم النفس التربوي دكتوراه 2008