مدي فاعلية برنامج تدريبي لآباء الأطفال الذاتويين علي تغيير اتجاهاتهم السلبية نحــو أبنائهم الذاتويين

أم كلثوم عطية السيد ماضي عين شمس الآداب علم النفس الماجسـتير 2006

                                                “تذكر الأبحاث والدراسات أن هناك توقعات يحتفظ بها الأباء بالنسبة للأطفال حديثى الولادة حيث يتوقعون الكمال والسوية لأطفالهم فإذا ما حدث عكس ذلك تكون النتيجة فاجعة للآباء .

وعليها يواجهون أزمتين أساسيتين :

الأولى : هى شعور الوالدان أو أحدهما أن الطفل المعوق قد يكون عدمه أفضل من وجوده فأن وجود طفل معوق مجيب لآمال الوالدين ومحبط لهما فى تحقيق أهدافهما فى عملية الوالدية وتكون ردود فعل الكثير من الأباء هو حالة من الاكتئاب الشديد .

الثانية : تتعلق بمشكلة توفير الرعاية اليومية حيث يندر أن يكون للأبوين خبرة بتنشئة الأطفال المعوقين وهذا هو ما دعا لحركة مشاركة الوالدين مع الأخصائيين فى مجال التربية الخاصة فالطفل غير العادى يحتاج إلى رعاية غير عادية .

وقد أكدت الدراسات أنه كلما اندمجت الأسرة فى برنامج يهدف إلى علاج مشكلة معينة لدى الطفل وتفهمه جيداً كانت فعاليات البرنامج أكثر نجاحاً وأبعد أثر فى حياة الطفل المعوق وخاصة الطفل الذاتوى .

– مازالت المشكلات المتعلقة بالذاتوية تحتاج إلى المزيد من الدراسات والبحوث النظرية والأمبيريقية , نظراً للحداثة النسبية لاكتشاف الذاتوية الذى تم لأول مرة منذ حوالى (60) عاماً فقط , وأيضاً نظراً لما يكنفها من غموض واختلافات حول الأسباب والتشخيص والعلاج بين المجالات المختلفة بل وداخل التخصص الواحد .

مشكلة الدراسة :

1) دراسة تأثير تدريب أباء الأطفال الذاتويين على تغيير اتجاهاتهم السالبة نحو أبنائهم الذاتويين .

2) دراسة العلاقة بين اتجاهات أباء الأطفال الذاتويين ومدى تقدم هؤلاء الأطفال فى برامج التدريب الخاص بهم .

3) إلقاء الضوء على الذاتوية والطفل الذاتوى وأعراضه وطرق التعامل معه حيث أن الاضطراب الذاتوى يكتنفه الكثير من الغموض .

4) ندرة الدراسات العربية التى تناولت تدريب الأباء على كيفية التعامل مع أبنائهم الذاتويين ووضع وتنفيذ وتقييم برامج لأطفالهم الذاتويين .

أهمية الدراسة :

1- إمداد الأباء بالمعلومات الكافية عن الذاتوية وأعرضها وتشخيصها وأفضل الأساليب التربوية والمهنية فى التعامل مع الابن الذاتوى .

2- تدريب الوالدين على ملاحظة وتقييم سلوك الابن الذاتوى .

3- تدريب الوالدين على وضع برنامج يناسب قدرات أبنهم الذاتوى وكيفية تنفيذه وكيفية تقييمه .

4- إمداد الأباء ببعض الأساليب الفنية المستخدمة فى تنفيذ البرامج .

5- توعية الأباء بمدى أهمية النظرة الإيجابية والتى تتمثل فى الاتجاهات الإيجابية المتوقعة بعد فترة التدريب كتغيير فى اتجاهات الوالدين نحو أبنهم الذاتوى .

6- تحقيق التكامل فى الممارسة ( المنزل والمدرسة ) وصولاً إلى خطة موضوعية لتأهيل الابن الذاتوى .

7- تبادل الخبرات العلمية والعملية بين الأسر بعضها البعض .

* أهداف الدراسة

1- الكشف عن جدوى تطبيق البرنامج التدريبى فى تغيير الاتجاهات السلبية لآباء الأطفال الذاتويين .

2- الكشف عن طبيعة العلاقة بين الاتجاهات الوالدية السالبة ومدى تقدم الطفل الذاتوى فى البرامج التدريبية .

فروض الدراســـــــــــة :

1- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من آباء وأمهات الأطفال الذاتويين والمجموعة الضابطة من آباء وأمهات الأطفال الذاتويين على مقياس اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين في القياس القبلي .

2- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبناء المجموعة التجريبية وأبناء المجموعة الضابطة على مقياس السلوك التوافقي A.B.Sالجزء الأول ( النواحي النمائية ) والجزء الثاني ( الانحرافات السلوكية ) في القياس القبلي .

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات متوسطات المجموعة التجريبية قبل وبعد البرنامج التدريبي اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين لصالح القياس البعدي .

4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات متوسطات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين لصالح المجموعة التجريبية .

5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات متوسطات أبناء المجموعة التجريبية قبل البرنامج وبعد البرنامج علي مقياس السلوك التكيف A.B.Sالجزء الأول ( النواحي النمائية ) والجزء الثاني ( الانحرافات السلوكية ) لصالح القياس البعدي .

6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات متوسطات أبناء المجموعة التجريبية وأبناء المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي علي مقياس السلوك التكيف A.B.S الجزء الأول ( النواحي النمائية ) والجزء الثاني

( الانحرافات السلوكية ) لصالح المجموعة التجريبية .

7- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات متوسطات الآباء في المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي علي مقياس اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين .

إجراءات الدراسة

أولاً : عينة الدراسة :-

تكونت عينة الدراسة الحالية من مجموعة أباء وأمهات أطفال ذاتويين وأبنائهم الذاتويين وهم ( المجموعة التجريبية )

أ) مجموعة أباء لأطفال الذاتويين وعددهم               (5)

ب) مجموعة أمهات لأطفال ذاتويين وعددهم          (5)

ج) مجموعة الأطفال الذاتويين وعددهم                   (5)

د) المجموعة الضابطة المكونة

أباء لأطفال ذاتويين وعددهم    (5)

أمهات لأطفال ذاتويين وعددهم               (5)

أبنائهم الذاتويين وعددهم         (5)

ثانياً- أدوات الدراسة :

1- مقياس الاتجاهات الوالدية نحو أبنائهم الذاتويين .

                                                                          إعداد الباحثة

2- برنامج تدريبي لإعداد أباء وأمهات الأطفال الذاتويين لتنمية قدرات أبنائهم والتعامل مع مشكلاتهم السلوكية .  إعداد الباحثة

3- مقياس السلوك التوافقى ABS              إعداد د/ صفوت فرج

د/ ناهد رمزى 1995 الطبعة الرابعة

4- مقياس الطفل الذاتوي إعداد عادل عبد الله محمد 2001م .

5- اختبار لوحة الأشكال لجودارد لقياس الذكاء .

6- مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة إعداد عبد العزيز الشخص 1995م الطبعة الثانية .

7- معايير تشخيص الذاتوية فى دليل التشخيص الإحصائي الرابع للإضرابات العقلية 1994 (D.S.M IV )

ثالثاً- المعالجات الإحصائية :

– تم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية .

1- معامل ارتباط سبيرمان Sperman Rank Correlation

2- اختبار  ويلكوكسون Wilcoxon

3-اختبار مان ويتنى Test mann Witney

* نتائج الدراسة :

1-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من آباء وأمهات الأطفال الذاتويين والمجموعة الضابطة من آباء وأمهات الأطفال الذاتويين على مقياس اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين في القياس القبلي .

2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبناء المجموعة التجريبية وأبناء المجموعة الضابطة على مقياس السلوك التوافقي A.B.Sالجزء الأول ( النواحي النمائية ) والجزء الثاني ( الانحرافات السلوكية ) في القياس القبلي .

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات متوسطات المجموعة التجريبية قبل وبعد البرنامج التدريبي على مقياس اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين لصالح القياس البعدي .

4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات متوسطات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين لصالح المجموعة التجريبية .

5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبناء المجموعة التجريبية قبل البرنامج وبعد البرنامج على مقياس السلوك التكيف (ABS) الجزء الأول (النواحي النمائية) والجزء الثاني (الانحرافات السلوكية) لصالح القياس البعدي.

6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبناء المجموعة التجريبية وأبناء المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي على مقياس السلوك التكيفي ABS الجزء الأول (النواحي النمائية) والجزء الثاني (الانحرافات السلوكية) لصالح المجموعة التجريبية .

7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأباء فى المجموعة التجريبية فى القياسين البعدي والتتبعي على مقياس اتجاهات الآباء نحو أبنائهم الذاتويين .”

الزوار يقرأون الآن:

فعالية برنامج مقترح لتنمية الوعي بمفاهيم الحماية لدى عينة من الأطفال فعالية برنامج مقترح لتنمية الوعي بمفاهيم الحماية لدى عينة من الأطفال فاعلية برنامج لتنمية مهارات ارتداء الملابس لدى عينة من الأطفال الذاتيين باستخدام المعينات البصرية فاعلية برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات الاجتماعية وخفض سلوك إيذاء الذات لدي الأطفال التوحديين فاعلية برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات الاجتماعية وخفض سلوك إيذاء الذات لدى الأطفال التوحديين فاعلية برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات الاجتماعية وخفض سلوك إيذاء الذات لدي الأطفال التوحديين فاعلية برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات الاجتماعية وخفض سلوك إيذاء الذات لدي الأطفال التوحديين